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教育改革:中小学不再注重分数而要多实践?分

  我国近几年正在进行前所未有的教育大改革,主要集中在教学内容的重大改革和育人方式的改革两大方面。

  一、实现德、智、体、美、劳全面发展的教育方向,培养“五育并举,全面发展”的有用人才。

  目前,我们的教育仅注重智育,而德育、体育、美育和劳动素养因缺乏相应的评价机制,无法考核而被学校所忽视,而一考定终生的应该教育模式,又将学生变成刷题机器,对知识缺乏探究和实践以及联系实际综合运用知识解决问题的能力,在现代教育改革中,这种局面是极等改革的。

  国家为了加快这一教育改革方向,在教学内容上作了一系列调整,今后将对学校的体育、美育和劳育等进行硬性规定,保证学生的上课时间和教学内容不被智育教育所挤占,同时学校还通过对学生的综合评价来评价学生的综合素质,纳入升学考核标准中去。

  例如,对于劳动实践能力来说,国家会令学校充分利用实践基地,让学生在划定好的劳动实践基地进行有效的劳动,以求锻炼学生的动手能力和吃苦耐劳精神等。

  二、教学内容的大改革,必然伴随着教育评价机制的大改变,之后国家将力求打破“应试教育”的模式,除了建立对学生综合能力的考查的一系列评价机制外,还会智育的考试内容进行了调整,将减少对死记硬背的知识的考查,多考查学生对知识的独特理解和综合运用能力,考查其用所学知识解决现实中问题的能力。这也意味着靠之前的大量刷题和死读书而得高分的时代将一去不复返。

  从今年的高考和部分省市的中考试题来看,特别是数学考试,考查内容的改变已初见端倪,试题从现实生活中取材,考查学生对所学知识的灵活运用能力成为新的考试导向,而语文则考查个人见解,体现立德树人方向的内容越来越多。

  从这一考试内容的变化来看,以后的学生不仅要学习科学文化知识,更要注重动手能力,探究能力,思考解决问题的能力,从这一点上来看,学生多实践对于提高知识的学习和运用能力有很大的作用。

  三、育人方式的改革,体现在更加注重对学生人格的塑造、对思想品质和精神的唤醒,实现立德树人的教育之根本。

  古人教育重在立德,而我们现在的教育却急功近利,重分数轻德育,造就了一些心理扭曲,道德品质不高的年青人,要想提高全民族的文化修养,那么育人方式必须改变,而改变的根本就是减少人们对学生分数的重视,而应该关注一下学生的内心品质的修养。

  如果我们不再那么注重分数,那么师生关系、家校矛盾就会缓合很多,而对学生进行心灵和情感的唤醒,才是现代育人的真谛。

  从以上现代教育大改革方向来看,确实我们的教育方向较之以前更注重实践,但这并不意味着中小学就不注重分数了,只是这个考查的内容有所不同,但最终依有一大部分内容通过分数来呈现。而实践能力的提高也是为了提高用所学知识解决实际问题的能力,同样也是为了在考试中能灵活解决问题,得到更高的分数。

  由此看来,中小学不要再注重分数,要多实践的想法是片面的,实则,考试分数和实践两者其实并不矛盾,而且选拔不同层次的人才,实现不同人才的分流,仍然靠的是考试,而分数是最公平的呈现方式。

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