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探索新时代“创新创业教育”

  2019年7月29日,《教育与教学研究》编辑部和成都大学创新创业学院共同主办的《教育与教学研究》2019年编辑委员会会议暨“创新创业教育”专家论坛在成都大学隆重举行。

  中国社会科学网讯(通讯员 陈明慧)2019年7月29日,《教育与教学研究》编辑部和成都大学创新创业学院共同主办的《教育与教学研究》2019年编辑委员会会议暨“创新创业教育”专家论坛在成都大学隆重举行。来自全国各高校、研究机构的近40位编委专家及学者共襄盛会,中国人民大学书报资料中心、中国社会科学杂志社等单位的专家也应邀参会。开幕式由成都大学副校长、博士生导师杨玉华主持,成都大学副校长彭晓琳教授,西南大学原副校长、《教育与教学研究》主编宋乃庆教授先后致辞,预祝大会圆满成功。宋乃庆教授主持了随后举行的编委会和“创新创业教育”专家论坛。本次“创新创业教育”专家论坛共有13位专家发表主题报告。

  南京师范大学项贤明教授认为,教育本身就是一种充满创造力的过程。传统教育理念可以合乎逻辑地解释教育者是如何改变受教育者的,但是无法解释创新在这种教育中如何可以发生。而创新教育理论可以合乎逻辑地解释人在教育活动中是如何自我创造的,因而可以合理地解释创新教育何以可能,这是这两者之间最大的差别。教师在他自身的实践中间发展自己,同时教学并非只是教师的工作,教学是师生共同活动的过程。

  华中师范大学范先佐教授指出,创新创业教育扩大了创业教育的内涵和范畴。创新创业教育关注的是全体大学生整个生涯阶段的成长,培育的是学生的创新意识,训练其创新思维,提升其创新创业能力。对于大学生创新创业我国社会应该建立一种宽容失败的机制,为创新创业者构建基本的平台,提供各种必要的风险补偿,整个社会必须弘扬创新创业的正气。

  中国教育发展战略学会副会长周满生介绍了国内外大学人才培养模式的创新,指出我们应该从人才的培养理念、教学培养过程、培养制度和培养的质量评价体系这四个方面创新人才培养模式。在当前国际化办学的背景下,中国高等教育必须高度重视人才培养模式的创新,创意、创新、创业这“三创”教育是不可少且密不可分的。

  教育部基础教育质量监测中心常务副主任、北京师范大学辛涛教授指出,基础教育评价改革要进一步深化考试和招生制度改革,强化考试内容改革,优化基础教育质量监测与评价体系,强化教育督导与问责。

  国家教育宏观政策研究院前副院长、华东师范大学朱益明教授认为,我们要重新界定学习。学习是学习者主动的知识建构,不同的人有不同的学习。创新人才培养的三个层面,一个是政策层面,一个是教学层面,还有一个是资源层面。面向创新创业教育的教育教学要求,要激发个体的使命感,培育个体的品德能力,改进教与学的方式方法,转变教育教学观念,建立科学的评价观。

  《教育与教学研究》主编、西南大学原常务副校长宋乃庆教授认为,要构建大中小一体化的“双创”教育体系,首先是顶层设计,要构建我国大中小一体化的“双创”教育目标体系、课程体系,并从校本课程走向地方课程。

  理县分管教育工作的刘霞副县长就理县中国少数民族基础教育的改革创新发展给大家做了汇报。随着经济的发展,理县的老百姓对于教育的需求增加,现在能够提供的教育产品远远不能满足老百姓对于教育发展的需求,所以存在很多的问题,比如说学校吸引力不足,生源流失现象比较突出,教师队伍不稳定,教育体制机制不完善等。基于存在的问题,并着眼于民族教育振兴,理县教育局展开了区域教育的顶层设计规划,大力推进个性化教学,同时开发、运用藏族、羌族的文化资源,集中培养学生的创意表达核心素养。

  北京师范大学毛亚庆教授认为,基础教育在创新人才的培养中具有主体地位,这是由其固有的基础性和先导性作用特点所决定的。在新时代,学校发展的定位不是匹配现实,而应该是表现现实。学生不仅要掌握知识,更应有精神层面的追求。因此学校的定位应该更多关注使人获得健全的人格、完整的精神,实现人的精神和谐完整的发展。

  东北师范大学刘学智教授认为,总结斯坦福大学创新创业教育的经验,我得出了几个结论:第一,要以创新创业精神为内核,以大学文化为土壤,推动学校创新创业教育。第二,多渠道扩充师资力量,跨学科、跨学院设置创新创业教育课程,持续进行创新创业教育研究,保证创新创业教育的实施。第三,开发和利用新兴的产业资源,实现教学的理论学习与社会实践的深度融合。第四,大学推进体制机制的创新,统筹各方资源和条件,以规范制度推动创新创业教育体系的高效运行。

  中国教育科学研究院高级研究员陈云英提出,儿童特殊需要是儿童在发展的过程当中,在不同的发展年龄,不同的发展领域和障碍发生的特殊需要。这是一个有待开发的创新创业需求的人群,我们要立足大众创业、万众创新的时代背景,开展服务儿童特殊需要的康复教育的服务业对于促进青年创业和就业具有重要意义。

  成都市龙泉驿区第五小学校长吴璀结合自己的工作实践来谈教育创新。对于基础教育来说,我们要做的就是通过课堂、社团和课程,让每个学校找到他梦想的“箭靶子”。作为一所新型城镇化背景下的学校,要把握的就是培养学生面向未来生活的一种能力。

  延安大学孙刚成教授认为,回到教育的原点,所谓的创新创业人才就是让每个人实现自身的个性化发展,要具有综合实践的能力,要具有多维思维与实践协同的能力。

  绵阳师范学院蒋平教授提出,需要反思的方面就是创新创业教育的形式与实效是否统一。第一,如何认识创新创业系列政策,政策执行落实的情况怎么样,真正的受益面有多大;第二,如何审视创新创业系列项目,这些项目成效是否显著;第三,如何评价创新创业系列成果;第四,如何反思创新创业教育改革,如何激励教师的参与、核算工作量,如何应对正常而紧张的课堂教学工作和学习任务等等。

  会后,成都大学创新创业学院副院长陈烈还引导专家参观了成都大学创新创业学院和校内实践基地,并做了现场报告。本次论坛专家学者积极发言,碰撞出了许多思想火花,为“双创”教育研究提供了经验借鉴。

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